إعداد التدريس للنص

تحضير الدرس عن "المدارس و المعاهد العلمية"

في مدرسة نور الإيمان المتوسطة

هذه ورقة عمل لاستيفاء الواجب لمادة مهارة القراءة

تحت إشراف الأستاذ نور الهادي كالمحاضر في هذه المادة

إعداد الطلبة :

ﺃني أوفي رحمة الله

أليفة نور

ٲمينة السعدية

                                                                                          

الجامعة الإسلامية الحكومية بميكاسان

كلية التربية قسم تعليم اللغة العربية

يونيو ٢٠١٢

بسم الله الرحمن الرحيم

الصفحة التمهيدية لإعداد التدريس

: الأستاذ نور الهادي	المدرس الحقيقي	: ﺃﻧﻲ ﺃﻭﻓﻲ ﺭﺣﻤﺔ ﺍﷲ	المدرﺳﺎﺕ
: غرفة ١٤	الغرفة	: ﺃﻟﻴﻔﺔ ﻧﻮﺭ
: اﻷﻭﻟﻰ	الحصة	: ﺃﻣﻴﻨﺔ ﺍﻟﺴﻌﺪﻳﺔ

أ- الأحوال الخاصة
- الفصل : قسم ﺗﻌﻠﻴﻢ اللغة العربية المستوى الثانية	- نظام الفصل : جيد جدا
-غرفة الدراسة : غرفة ١٤
- عدد طلبة الفصل : ١٨	- معدل سنهم : ١٩- ٢٠
- مستوى عقولهم : جيد جدا	- مبلغ شوقهم للدرس :  جيد جدا
- النبهاء منهم : ستي روضة الحنيفة , عفندي
- الضعفاء منهم : فتح الرازي
- اليوم : الأربعاء	- التاريخ : ٢٣ رجب ١٤٣٣ هـ
- الحصة :  اﻷﻭﻟﻰ	: ١٣ يونيو  ٢٠١٢ م
	- الزمن : ٩٠ دقائق

ب- مادة التدريس
- المادة : اللغة العربية
- الموضوع الجديد : المدارس و المعاهد العلمية
- الموضوع السابق : من مدن العالم الكبرى
- مقدار فهم التلاميذ له : جيد

ج- الطريقة و الوسائل التعليمية
- الطريقة المتبعة : القراءة الصامتة و القراءة الجهرية
- وسائل الإيضاح : سبورة و قلم الرصاص و ممسحة و سورة

د- أهداف التدريس
- الهدف العام : تنمية قدرة الطلاب على فهم المقروء
- الأهداف الخاصة :
١- أن يفهم الطالب مضمون الموضوع فهما جيدا
٢- أن يستنبط الطالب الموضوع استنباطا جيدا
٣- أن يقرأ الطالب الموضوع قراءة جيدة

مادة التدريس المفصلة	خطوات التدريس
	المفصلة	الرئيسية
- أدخل الفصل برجلي اليمنى و ألقي السلام أمام الباب قائلا :    "السلام عليكم و رحمة الله وبركاته " - طيب, رتبوا جلوسكم - و ضعوا ما أمامكم من الأدوات المدرسية - ركزوا أفكاركم, ثم انظروا إلى الأمام ... ماذا درسنا الآن؟ - في أي تاريخ نحن اليوم من السنة الهجرية ؟ الميلادية ؟ - طيب, فخير ما نبدأ درسنا بقراءة البسملة - من مدرسكم الحقيقي لهذه المادة ؟ - طيب, اسمحولي أن أكون بديلا منه لدراسة هذه المادة معكم جميعا من أجل وظيفة التدريس, أليس كذالك ؟	١- التعارف/الإفتتاح م : يدخل الفصل برجله اليمنى و يلقي السلام أمام الباب, ثم يلقي الكلمات التمهيدية ت : يجيبون السلام ويشاركون المدرس في كل خطوة	المــــــــــــــــــــــــــــقدمـــــــــــــــــــــــــــــــــــة
- إخواني الطلبة, ما الموضوع الذي درستموه سابقا ؟ - طيب, قبل الاستمرار إلى موضوع جديد, أريد أن أعرف مقدار فهمكم لهذا الموضوع بإلقاء بعض الأسئلة. استعددتم ؟ - والآن, السؤال الأول...       ١-  ماهي عاصمة اليابان ؟       ٢- ماهي عاصمة مصر ؟       ٣- لما تشتهر القاهرة بمدينة المآذن ؟ - أنت يا ... أجب السؤال ! - هل إجابته صحيحة ؟ - نعم, هذا الجواب صحيح. أحسنت ...!!!	٢- مراجعة الدرس السابق - يلقي المدرس كلمة تمهيدية و يلقي الأسئلة عن الدرس الماضي سؤالا فسؤالا و يختار التلاميذ بدون رفع اليد
- أحمل صورة المدارس و المعاهد. - ثم أقول : الآن, انظروا و لاحظوا هنا, ركزوا أفكاركم , أي رسم هذا ؟ - إذن, ما موضوعنا اليوم ؟ - قولوا معا / قل أنت يا ... - ثم أكتب الموضوع على السبورة : " المدارس و المعاهد العلمية "	٣- تشويق التلاميذ إلى موضوع جديد م : يحمل المدرس الوسائل التعليمية ت : ينظر التلاميذ ما حمله المدرس من وسائل الإيضاح
- إخواني الطلبة, في هذه الحصة المباركة سوف :       ١- تفهمون مضمون الموضوع فهما جيدا       ٢- تستنبطون الموضوع استنباطا لغويا وخلقيا       ٣- تقرؤون المقروء قراءة جيدة طيب, هيا بنا نركز أفكارنا لدراسة هذا الموضوع معا, حتى تصلوا إلى هذه الأهداف المنشودة	٤- بيان أهداف التدريس
- أشرح معاني المفردات : - قبل أن نتعلم الموضوع أريد أن أزيدكم بعض المفردات الصعوبة : ١- الكتاب : المسكن ٢- طائفة : جمعية ٣- الغرباء : الاجانب ٤- تحتوي : تشتمل	١- تزويد المفردات	العرض والربــــــــط
- إخواني رحمكم الله, كفانا تزويد المفردات. لعل هذا يساعدكم على فهم موضوعنا اليوم, كما يزيدكم كفاءة ويوسع لكم نطاقا في اللغة العربية. - والآن, أريد أن أساعدكم على فهم هذا الموضوع بتلخيص عناصره. لأن الواقع لابد أنه يأتي الفهم من أنفسكم, لا مني. أليس كذالك؟ - أبدأ بشرح الموضوع فقرة فقرة ثم ألقي العنصر الذي يكون فيها, وهو كالتالي: - الفقرة الأولى - أن المسجد في الماضي ليس المكان للعبادة فقط بل كان مدرسة يتعلم فيها المسلمون - الفقرة الثانية - كان الكتاب يشبه المدرسة الإبتدائية في عصرنا الحاضر - الفقرة الثالثة - كانت الدراسة فيها قسمين : قسما داخليا وقسماخارجيا - الفقرة الرابعة - ﺃﻓﻀﻞ ﻣﺜﺎﻝ ﻟﻬﺬﻩ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﺍﻟﺠﺎﻣﻊ ﺍﻷﺯﻫﺮ - الفقرة الخامسة - ﻛﺎﻥ ﺭﺅﺳﺎﺀ ﺍﻟﻤﺪﺍﺭﺱ ﻣﻦ ﺧﻴﺮﺓ ﺍﻟﻌﻠﻤﺎﺀ ﻭ ﺃﻛﺜﺮﻫﻢ ﺷﻬﺮﺓ - الفقرة السادسة - كانت المدارس أنواعا فمنها مدارس لتدريس القرآن الكريم و مدارس للحديث خاصة و مدارس للفقه و مدارس للطب و مدارس للأيتام	٢- تلخيص عناصر الموضوع م : يساعد المدرس تفهيم الموضوع ت : يستمعون إلى شرح المدرس و يستنبطون العناصر مع المناقشة
- حسنا, الآن انظروا إلى القرطاس الذي فوضت لكم - و جهزوا الأقلام في أيديكم, أريد أن أقرأ عليكم هذا الموضوع. اسمعوا جيدا.	٣- القراءة النموذجية
		والاســــــــــــــــــــــــــــــــــــــــتنباط
- اقرأ أنت يا ... - كفتك القراءة, بدل أنت يا ... - طيب, أكمل القراءة أنت يا ... - الآن اقرأ مرة أخرى من البداية أنت يا ...	٤- أمر التلاميذ بالقراءة واحدا فوحدا
- طيب, بعد أن قرأتم هذا الموضوع, من منكم يقدر على استخراج الاستنباط منه ؟ (يأتي من الطلبة)	٥- قيادة التلاميذ إلى الاستنباط
- طيب, الآن لاحظوا وانظروا إلى السبورة, أنا أقرأ ما عليها - و الآن افتحوا كرساتكم أي مذكراتكم و اكتبوا ما على السبورة كتابة جيدة - مع الكتابة سأقرأ لكم كشف الغياب. فمن دعي اسمه فليرفع يده بلا صوت ... - انتهيتم من الكتابة ؟ أيواه, اقرأ كتابتك يا ... ثم بدل أنت يا ... - الآن اقرؤوا هذا الموضوع صامتين و تصوروا ما فيه بكل دقة و عناية. و ناقشوا أصحابكم بالجنب للتفهيم والتحقيق, واستعدوا لإجابة الأسئلة مني... فهمتم ؟ - (إن سمحت الفرصة) أفتح باب الأسئلة عما لم يفهموه - طيب, والآن من منكم يسأل عما يتعلق بهذا الموضوع ؟ - نعم, أنت يا ... تفضل... - من منكم يقدر على مساعدة فلان ؟ - لا أحد ؟ طيب, اسمعوا جيدا !	٦- إعطاء التلاميذ الفرصة : - لكتابة ما على السبورة م : يأمر المدرس بملاحظة السبورة قبل الأمر بالكتابة. و بعد الأمر بالكتابة يقرأ المدرس كشف الغياب. ت : يلاحظون و يكتبون ما على السبورة - للقراءة و التفكير و التصور والمناقشة فيما بينهم م : يأمر التلاميذ بالقراءة الصامتة ت : يقرؤون الكتاب ثم يناقشون الموضوع فيما بينهم - للسؤال عما لم يفهموه م : يفتح المدرس باب الأسئلة ت : التلاميذ يسألون عما لم يفهموه
- طيب, كفتكم القراءة والمناقشة. الآن اقفلوا كرساتكم و مذكراتكم ثم ركزوا أفكاركم, أسئلكم عن معاني المفردات - السؤال الأول. ما معنى كلمة " الكتاب ", أنت يا ... - ضعها في جملة مفيدة من عندك يا ... - السؤال الثاني. ما معنى كلمة " الغرباء ", أنت يا ... - ضعها في جملة مفيدة من عندك يا ... - و هكذا يجري السؤال	١- السؤال عن معاني المفردات م : يسأل المدرس عن معاني المفردات ت : يجيبون عنها	التطبـــــــــــــــيق و الاخـــــــــــتتام
- ما هو أول مكان تعلم فيه المسلمون القراءة و الكتابة ؟ - بما يشبه الكتاب في عصرنا الحاضر ؟ - بما تحتوي كل المدرسة ؟ -كم عدد مدارس القرآن في دمشق ؟	٢- السؤال عن مضمون الموضوع م : يسأل المدرس عن مضمون الموضوع ت : يجيبون عنها
- إخواني رحمكم الله, فبرحمة الله عزوجل و توفيقه نصل الآن إلى آخر لقائنا المبارك في هذه الحصة, ثم استعدوا للراحة - أوصيكم و إياي نفسي بتقوى الله, و أرجوا أن تسعوا دائما على رفع مستواكم الخلقي والعلمي حيثما كنتم - و أدعو الله عزوجل أن يجعل لقائنا هذا لقاء مرحوما و تفرقنا بعد هذا تفرقا معصوما, و أن يجعل علومنا نافعة للدين والأمة و كل أعمالنا خالصة لوجهه الكريم. أمين يا رب العالمين - فخير ما نختم لقائنا هذا بقراءة الحمدلة, صلوا على النبي - نقرأ كفارة المجلس, سبحانك اللهم و بحمدك أشهد أن لا إله إلا أنت أستغفرك  و أتوب إليك - و السلام عليكم و رحمة الله و بركاته	٣- الاختتام م : يختم المدرس الدرس و يرشد التلاميذ إلى الخير ت : يستمعون إليه

النقد

المزايا :

١.  الجدية في التدريس

٢.  معالجة المفردات الصعبة بالعربية

٣.  ترتيب الفصل/ إدارة الفصل جيدا

٤.  الدعاء/الإختتام بالجماعة

٥.  استخدام اللغة العربية جيد

٦.  ٲعطاء الهدايا للتلاميذ

٧.  كثرة التدريبات

٨.  متابعة الأستاذات بالتحضير

٩.  العقاب لمن لايستطيع

النقصان :

١.  المدرسة تتكلم مع النظر على المذكرة

٢.  الأخطاء في الأﺴﺌﻠﺔ في المراجعة

٣.  نقصان الابتسام في بداية الدرس

٤.  عدم الوساﺌﻞ في التدريس